Las ONG de educación a nivel mundial reunidas en Camboya alertan sobre la exclusión de la perspectiva del ODS 4 en las políticas públicas

Las ONG de educación a nivel mundial reunidas en Camboya alertan sobre la exclusión de la perspectiva del ODS 4 en las políticas públicas

  • Posted: jun 01, 2017 -
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Representantes de numerosas organizaciones no gubernamentales nacionales, regionales e internacionales y de organizaciones de la sociedad civil, y miembros de  la Consulta Colectiva de las Organizaciones  no  Gubernamentales (CCONG) sobre la Educación 2030 de diferentes partes del mundo, se reunieron en Siem Reap (Camboya), los días 8 y 9 de mayo de 2017.

El principal objetivo de las reuniones consistió en realizar un  balance y  debatir  sobre  los  progresos  alcanzados  en  la consecución  de los  ODS 4 – Educación 2030  desde  la  aprobación  y  la formulación de  recomendaciones.

Se analizaron las iniciativas emprendidas,   los   principales   retos   enfrentados,   las oportunidades identificadas y las maneras de seguir avanzando. Asimismo, se debatió sobre el apoyo que  deben  prestar  las  organizaciones  de  la  sociedad  civil  al  logro  del  ODS  4 – Educación  2030  en  los planos nacional, regional y mundial, así como sobre las contribuciones de la CCONG a este respecto.

Retos y oportunidades

La declaración surgida a raíz del encuentro señalan que los desafíos a la educación se han visto exacerbados por factores externos del entorno social y político, en particular los conflictos, la guerra, la violencia, el fundamentalismo y la inseguridad que afecta a los ciudadanos en tales situaciones. “En lo que respecta a las políticas, o bien aún no existen, o no están basadas en la perspectiva del ODS 4-Educación 2030 e incluso, en algunos casos, divergen de ella”. En cuanto a la financiación, observan que se ha disminuido tanto la asignación nacional como la asistencia oficial para el desarrollo destinadas a la educación.

Otro de los grandes desafíos que identificaron a lo largo del encuentro es el aumento de la privatización y comercialización de la educación, y el riesgo de que socave la educación de calidad pública y gratuita, agravando las desigualdades. Consideran que sigue habiendo falta de docentes capacitados, agravada por la insuficiencia de formación inicial y permanente y las malas condiciones de trabajo.

Recomendaciones

Además de identificar los distintos riesgos existentes a la consecución de una educación de calidad, gratuita, inclusiva y equitativa, reconocen que son los gobiernos quienes tienen la responsabilidad de proporcionarla, y es a ellos a quien se les ofrece una serie de recomendaciones. Los representantes exhortaron a aquellos que aún no lo hayan hecho a que establezcan oficialmente marcos jurídicos relativos al derecho a la educación.

“Pedimos que se intensifiquen los esfuerzos para cumplir los compromisos acordados de destinar al menos entre el 4% y el 6% del PIB y/o entre el 15% y el 20% del gasto público a la educación, teniendo en cuenta que se necesitan cada vez más recursos adicionales. Los recursos destinados a la educación deben mantenerse y aumentarse según sea necesario, incluso en situaciones de crisis, respetando en todo momento las normas de equidad y calidad.”

En la declaración de la reunión, recomendaron encarecidamente a los países donantes que inviertan la disminución de la ayuda y cumplan el objetivo de asignar un 0,7% del ingreso nacional bruto a la asistencia oficial para el desarrollo de los países en desarrollo, y entre un 0,15% y un 0,2% a los países menos adelantados.

Alentaron a los gobiernos a que intensifiquen sus esfuerzos en pro de la educación inclusiva, en particular prestando atención a la igualdad de género, la discapacidad, los migrantes y los refugiados, y el respeto de la diversidad. También a que remedien el déficit de docentes mediante la capacitación y la contratación de docentes cualificados, y a que velen por su formación profesional permanente.

UNESCO

Sobre la Consulta Colectiva

La Consulta Colectiva de las organizaciones no gubernamentales sobre Educación para Todos (CCONG/EPT) es el mecanismo esencial de la UNESCO para el diálogo, la reflexión y la colaboración con las ONG en el marco de la educación. Desde su creación en 1998, el alcance de la CCONG/EPT se ha modificado hasta convertirse en una red internacional de más de 300 ONG nacionales, regionales e internacionales miembros de ésta. La red sigue siendo un mecanismo esencial y una plataforma que permite que las organizaciones de la sociedad civil contribuyan al compromiso colectivo de aquí a 2030 con el objetivo de garantizar una educación inclusiva de calidad y oportunidades de aprendizaje para todos a lo largo de toda la vida.